Douaa En Naeme Lourane, estudiante de primer curso del Grado en Educación Infantil para la asignatura Conocimiento del Medio Social y Cultural, presentó Las Mondas de Talavera, una situación de aprendizaje diseñada para el aula de cuatro años (segundo ciclo de Educación Infantil) del CEIP Lope de Vega, planificada en seis sesiones de cuarenta y cinco minutos durante el mes de abril, en el tercer trimestre. La propuesta acerca al alumnado al conocimiento de una de las celebraciones identitarias y festivas más antiguas de su localidad, utilizándola como vehículo para fomentar la conciencia ambiental, la práctica del reciclaje en contextos festivos, la expresión plástica y digital, y el respeto por el cuidado de las plantas y los espacios comunes. Mediante una metodología activa, global y lúdica, se articulan dinámicas de dramatización, juego simbólico y manipulación de elementos cotidianos. La propuesta se vincula especialmente con la competencia específica 3 del área Descubrimiento y Exploración del Entorno, centrada en reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza para apreciar la importancia del uso sostenible, el cuidado y la conservación del entorno.
La festividad que sirve de base al proyecto son Las Mondas de Talavera de la Reina, fiesta declarada de Interés Turístico Nacional que se celebra el sábado siguiente al Domingo de Resurrección, cerrando la semana de Pascua en primavera. Con raíces rituales romanas dedicadas a la diosa de la agricultura Ceres y posteriormente cristianizada en torno al culto a la Virgen del Prado, la celebración reúne a delegaciones de toda la comarca en un concurrido desfile tradicional. En este cortejo recorren las calles carrozas costumbristas, personas ataviadas con los trajes típicos talaveranos y un tradicional carrito tirado por carneros, que transporta como ofrenda las clásicas «mondas»: cestas decoradas con cera, flores y frutos de la tierra.
La secuencia de actividades se inicia con el cuento interactivo «Mateo y Carla pasean por las Mondas», en el que dos personajes asisten al gran cortejo y detectan la suciedad y acumulación de basura generada por la multitud; a través de gestos, sonidos del desfile y la observación de flores y telas, el grupo reflexiona sobre el origen de las plantas y cómo disfrutar de la fiesta sin dañar la vegetación del entorno urbano. A continuación, en «Aprendemos a reciclar», los niños y niñas utilizan contenedores asociados a los colores festivos para clasificar, mediante pictogramas de envases, cartones y botellas, los diferentes residuos de plástico, papel y vidrio, explicando verbalmente las razones de su elección. En «Manos artistas», el alumnado elabora adornos tradicionales empleando cartulinas, ceras y pinturas para decorar figuras del carnero y recurre a la pizarra digital interactiva para colorear modelos de trajes talaveranos.
El proyecto continúa con el «Desfile mañanero», un juego simbólico en el que los escolares recrean el cortejo de Las Mondas provistos de telas, flores elaboradas y coronas mientras caminan en fila y saludan al son de la música tradicional, respetando las normas de convivencia del aula. La propuesta concluye con el taller «Nuestras plantas», desarrollado a lo largo de dos sesiones, donde cada participante construye una pequeña planta o maceta reutilizando botellas de plástico y envases de yogur; con estas creaciones conforman un jardín colectivo a modo de ofrenda ecológica y proponen ideas para conservar limpia la ciudad tanto en las jornadas festivas como en la vida cotidiana.
(*) Texto realizado con ayuda de IA a partir de la ficha de Situación de Aprendizaje de Douaa En Naeme Lourane.
