Camila Anduaga Aguirre, estudiante de primer curso del Grado en Educación Infantil para la asignatura Conocimiento del Medio Social y Cultural, presentó Fiestas de Santa Ana, una situación de aprendizaje destinada al aula de cinco años (segundo ciclo de Educación Infantil) organizada en catorce sesiones de quince a veinte minutos durante el tercer trimestre escolar. La propuesta acerca a los niños y niñas a los elementos festivos, musicales e identitarios de la localidad navarra de Olazagutía, empleando este marco cultural para favorecer la expresión corporal, la creatividad artística, el respeto a la diversidad y las interacciones igualitarias y empáticas dentro del grupo. Mediante una metodología lúdica y vivencial fundamentada en el juego, la narración oral y el trabajo cooperativo, se estimula la participación activa y el diálogo compartido. La propuesta se vincula especialmente con la competencia específica 4 del área Crecimiento en Armonía, centrada en establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad mediante la empatía, el respeto a las normas y la valoración de la amistad y de las tradiciones del entorno.
La celebración que articula la unidad son las Fiestas Patronales en honor a Santa Ana, que tienen lugar anualmente a finales de julio —en torno a la festividad litúrgica del 26 de julio— en el municipio de Olazagutía / Olazti, en la comarca de Sakana (Navarra). Durante estos días de festejo popular, la localidad se llena de pasacalles, música de charangas, danzas tradicionales y la presencia del pañuelo rojo festivo anudado al cuello. Asimismo, destacan actos característicos como la salida de las comparsas de gigantes y cabezudos, que recorren el casco urbano interactuando con los vecinos en un ambiente de convivencia comunitaria.
La secuencia didáctica comienza con una proyección audiovisual adaptada en la que el alumnado observa la música, las vestimentas y las costumbres de Santa Ana, abriendo un coloquio inicial para contrastar lo visto con las fiestas de sus propios pueblos. A continuación, en «El pañuelo rojo de Leire», la docente narra un cuento vinculado a la tradición que da paso a una asamblea para dialogar sobre el relato. La propuesta continúa con un taller de danza y expresión motriz en el que los escolares bailan en círculo al compás de música festiva típica ensayando giros, palmas, saltos y desplazamientos suaves, para después improvisar pasos individuales ante el resto del grupo desde una actitud de escucha y respeto.
El proyecto prosigue con la sesión artística «Los colores de la fiesta», donde los niños y niñas colorean láminas del pañuelo típico siguiendo pautas de combinación cromática y eligen ilustraciones de cabezudos para personalizarlos y montarlos sobre palillos a modo de pequeñas marionetas, verbalizando al final sus sensaciones y elecciones estéticas. Como cierre a lo largo de seis sesiones, en «Preparamos la fiesta», la clase se organiza en pequeños grupos cooperativos para confeccionar banderines de papel, fabricar instrumentos musicales de cartón y ambientar el aula con sus producciones plásticas, culminando con una representación festiva compartida con las familias invitadas.
(*) Texto realizado con ayuda de IA a partir de la ficha de Situación de Aprendizaje de Camila Anduaga Aguirre.
