La organización en aulas multigrado, ya sea por motivos estructurales o por razones pedagógicas, junto al valor del contexto, es una de las principales características que definen la escuela rural. Para que el alumnado con edades, intereses, niveles de aprendizaje y características diferentes aprenda conjuntamente en una misma aula es necesaria una respuesta educativa diversificada, que permita aprovechar el valor pedagógico e inclusivo de la escuela rural y tenga en cuenta su entorno. Esta no puede basarse en un modelo estandarizado, siguiendo los patrones de la escuela graduada urbana. Tampoco puede ir acompañada de unos materiales y recursos didácticos que …
Núria Carrete-Marín

Núria Carrete-Marín
Doctoranda en el programa de doctorado de Innovación e Intervención Educativa de la Facultad de Educación, Traducción, Deporte y Psicología de la Universidad de Vic-Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC). Investigadora Predoctoral del GREUV- Grupo de Investigación Educativa de la UVic-UCC y profesora en el Departamento de Pedagogía de la UVic-UCC. Magíster en Educación en Territorios Rurales y Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad de Barcelona. Su principal ámbito de estudio se centra en: la inclusión, la educación en territorios rurales, la enseñanza multigrado, la dimensión territorial en las escuelas rurales y los recursos y materiales didácticos en la educación rural. Correo electrónico: nuria.carrete@uvic.cat